CREACIÓN DE MATERIALES DIGITALES INTERACTIVOS

Y vamos llegando al final de la cursada

El curso “Creación de Materiales Digitales Interactivos” que ofrece el INFOD del MEC Nación, en el marco de Aprender Conectados Nuestra Escuela, tiene como objetivos reflexionar sobre las competencias necesarias para que los docentes desarrollen sus propios materiales digitales interactivos y favorecer el abordaje de los contenidos curriculares al complementarlos con materiales digitales interactivos.
Fue un curso muy enriquecedor donde intercambiamos consultas con tutores y colegas cursantes y compartimos experiencias en una comunidad de aprendizaje.
Como actividad final exigían la planificación de una propuesta pedagógica para implementar en el aula, que comparto en esta entrada:

Material Digital Interactivo creado

 Descripción de la actividad

La actividad se desarrolla en el aula y consiste en que los estudiantes, a partir del visionado del MDI “El texto escolar/explicativo” (creado por el docente para este curso), reunidos en grupo:

•  Lean un artículo publicado en la versión on-line del diario El País “¿Qué son las ondas gravitacionales?”
• Comprendan ese hipertexto siguiendo una guía de lectura del docente
• Produzcan una presentación visual, dando cuenta de la lectura comprensiva del artículo explicativo del periódico on-line.

Los estudiantes leerán el artículo y responderán la guía de lectura en un documento word, cuyas respuestas aprovecharán para armar su presentación visual, ya sea en Power Point o bien usando la herramienta Prezi. Deberán ilustrar cada respuesta buscando en internet una imagen para cada una de ellas y para cada recurso explicativo, como mínimo

 Recursos digitales seleccionados para desarrollar la actividad

 Eje de los NAP en el que se enmarca la propuesta:

		Competencias de educación digital PLANIED que se promueven con esta actividad

RETO PRODUCTO FINAL DEL NOOC "EL BLOG DE AULA COMO HERRAMIENTA COLABORATIVA"

    “Profe Carlos: docente en-redado en castellano y portugués” es un blog personal, como se indica en el título, que me sirve como un sitio donde evidencio por un lado mi formación y participación en cursos on-line donde participo, y por otro, divulgar herramientas y experiencias realizadas con TIC.

    Para esta actividad nos piden que creamos un blog o usemos uno ya creado. Yo seguiré usando este ya que lleva conmigo algunos años.  Este mismo lo seguiré usando como blog de docente ya que me permite perfeccionar lo realizado, no ir variando la dirección trabaje donde trabaje ni dependerá del curso que esté dando.

    La actividad docente exige mucho tiempo y a veces quita mucho de otras actividades personales tan importantes como aquella con la que nos ganamos la vida. Este curso me sirvió para conocer más blogs de colegas y llego a la conclusión de que, para que mi blog sea significativo, debo ser más cuidadoso en la periodicidad de las publicaciones. Por eso me llevo el compromiso de actualizarlo semanalmente. Por ejemplo todos los días viernes.

    Las estadísticas del blog evidencian que es visitado periódicamente por anónimos interesados. Es mi deseo que a alguien se le apeteciera comentar, alguna vez, si su lectura le fue provechosa para algún fin. Si eso ocurriera espero estar a la altura de las circunstancias para conseguir una verdadera retroalimentación colaborativa que genere comunidades de aprendizaje

   Dicho esto, aquí va mi respuesta desarrollando las cuestiones solicitadas en el Producto Final del Nooc: 

El blog de aula como herramienta colaborativa

Recursos de ayuda

• Crea tu blog en Blogger, de Alejandro Valero: curso muy completo realizado por el autor para IniciaFP en el que tenemos un detalle pormenorizado de cómo crear un blog en Blogger.
• Taller de blogs en Wordpress de Isidro Vidal: desde el inicio Isidro optó por WordPress, no sólo como opción personal también colectiva, ya que puso en conocimiento de los demás sus avances y descubrimientos.
• Cómo crear y administrar un blog en Tumblr: vídeo tutorial realizado por Juan José Vélez.

FUENTE: Nooc El blog de aula como herramienta colaborativa

¡CURSANDO "EL BLOG DE AULA COMO HERRAMIENTA COLABORATIVA" (3ra. edición)!

El NOOC (Nano Curso Abierto, Masivo y En Línea) denominado “El blog de aula como herramienta colaborativa” que ofrece el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado) tiene objetivo entender los elementos que definen el blog, sus características, sus finalidades y las razones por las que utilizarlo con fines educativos.

El blog puede ser utilizado como continente, como uno de los mecanismos más sencillos, más atractivos y más potentes para proporcionar sugerencias, actividades y propuestas didácticas. Principalmente el blog se utiliza para proponer actividades, recursos o secuencias de una forma más atractiva y más sugerente mediante la incursión de los diferentes elementos multimedia que un blog puede admitir: imagen, sonido, vídeo, presentaciones, formularios, etc.

El blog es un sitio web con muchísimas posibilidades en enseñanza debido a su sencillez en el uso, ordenación de la información cronológicamente o por temática, la motivación que genera por el aprendizaje, la interacción que se crea entre el docente y sus alumnos (y entre ellos como estudiantes), el desarrollo de la competencia digital a través del autoaprendizaje o la generación de conocimiento y recursos fuera de la escuela. 

Este blog “Profe Carlos: docente en-redado en castellano y portugués” fue creado para el proceso de construcción de mi identidad digital, mi entorno personal de aprendizaje (PLE) y proyectos de aprendizaje en un entorno colaborativo en el marco de los cursos del INTEF y de la Especialización en Educación y Tic del MEC. El Nooc en curso me hizo dar cuenta qué debo mejorar en mi Blog para que sea realmente significativo.

El tutor/facilitador de esta tercera edición es Gorka Fernández. El docente publicó en el Nooc:

Empezar a publicar en un BLOG from Fernández Gorka

Interesante es la propuesta de tipología que indica:

• Edublog: son aquellos que administran contenidos y ejercicios relacionadas con la asignatura. Generalmente, contienen enlaces a otras webs como recurso de apoyo. Dentro de los edublogs se engloban los blogs del alumno (elaborado individualmente por un estudiante para desarrollar en él una o varias tareas escolares), los blogs de gestión de proyectos (para trabajos colaborativos online), los blogs de publicaciones (para periódicos escolares y revistas digitales) y las guías de navegación (donde reunir noticias e hipervínculos sobre un campo de interés). 
• Blog colectivo de profesorado: varios docentes relacionados con un área, asignatura, etapa o ciclo educativo hacen de coautores del mismo, en el que comparten recursos y experiencias. Ejemplos: (i) Tres Tizas de Marcos Cadenato, Aster Navas, Carlos Díez y Gorka Fernández. (ii) EvoluTICvos de diversos colegios (iii) InfoEDUgrafías de Alberto García, Lucía Álvarez, Magdalena Pastor, Rosa Navas y Nieves G. Morán
• Blog de aula: docente y estudiantes colaboran en la publicación de actividades individuales y colectivas en la que se expone el trabajo llevado a cabo durante las clases. Ejemplo: El blog del tercer ciclo.
• Planeta de blogs: compendio o recopilación de diferentes tipos de blogs y distintos autores para facilitar el acceso a ellos. Ejemplos:  La zagalería, blog del CEIP Mamés Esperabé de Ejea 5º y 6º. Otro ejemplo, el Planeta Educativo de AulaBlog, donde se dan cita diversos tipos de blogs colectivos, de aula, docente o de alumnado.

Folletos publicitarios con alumnos de Portugués - Nivel Secundario

Padlet es un sitio web que nos ayuda a trabajar y organizar proyectos o tareas en grupo agregando recursos de forma sencilla.

La forma de añadir contenido a Padlet es muy sencillo. Por un lado podemos simplemente arrastrar contenido desde nuestro equipo al espacio de trabajo. Por otro lado podemos hacer doble click sobre ese espacio de trabajo o muro y se nos creará una nota. En la nota podremos escribir el nombre del autor (recomendado si van a existir varios colaboradores en un mismo muro), la descripción de la nota, adjuntar una imagen, enlazar un link web o tomar una fotografía.

Podremos agregar todas las notas que queramos, y cuando lo creamos oportuno, haremos click en ‘compartir’. De esta forma, será posible convertir nuestro espacio de trabajo en formato de imagen, enviarlo a través de redes sociales, email o incrustrarlo en sitios web.

Es ideal para:

• La Organización de la materia ayudando a profesores a capturar notas, webs, colaborar en proyectos, etc.
• Anotar dudas que surjan en el aula, organizar apuntes, elaborar listas de tareas, ejercicios pendientes por realizar, etc.
• Compartir archivos con alumnos sobre recursos de asignaturas o proyectos (enlaces, presentaciones, imágenes, etc.) pero también con los padres o tutores.
• Crear un muro destinado a la exposición de ideas de alumnos, como puede ser un brainstorming o lluvia de ideas, añadiendo todos los recursos utilizados a la hora de realizar una presentación o tarea.

Comparto los folletos creados por los alumnos de 5to. año secundario, dentro de la unidad "Mi infancia", promocionando los juguetes promotores de la paz y la convivencia. Crearon el slogam: "Não gostamos de armas nem dos bonecos de luta" y utilizaron diversas herramientas como Canvas y Glogster.

LINEAS DE TIEMPO CREADAS POR ALUMNOS DE LA UNR

   Las líneas del tiempo siempre han sido una herramienta bastante eficaz a la hora de exponer una sucesión de eventos respecto a una temática concreta.
   Las nuevas tecnologías nos permiten desde hace tiempo, poder conformar nuestra línea del tiempo de manera rápida, sencilla y mucho más atractiva visualmente.
    Para elaborarlas es necesario hacer un trabajo previo que permita identificar los eventos, hechos o hitos, y colocarlos en las fechas específicas en que estos ocurrieron. Hay que ubicarlos en orden cronológico, discriminar los temas más importantes y establecer los intervalos de tiempo más adecuados, así como también agrupar eventos de la misma índole o tenor. En la web, hay diferentes herramientas que permiten crearlas de manera sencilla y elegir entre muchos diseños originales (en cuanto a diagrama y estética. Comparto las creadas por alumnos de la asignatura "Historia de la Lengua" del profesorado, licenciatura y traductorado de portugués de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario, cursada en este año académico de 2018. Se trata de trabajos colaborativos realizados en grupo, con una perspectiva integradora de los conocimientos adquiridos por los estudiantes respecto a tanto la historia de la lengua portuguesa, así como la de la lengua castellana. Fueron dos las herramientas que ellos prefirieron: Tiki-Toki (50%) y Timeline JS (50%) Felicitaciones a los estudiantes por haber superado este desafío con las TIC, y esta nueva manera de construir y divulgar conocimiento!