Las pisadas son las impresiones o imágenes que deja detrás una persona que camina o corre. Huella de zapato es el término específico para las pisadas cuando se llevan puestos zapatos. Pueden ser hendiduras en el terreno o algo situado sobre su superficie que antes estuvo adherido a la planta del pie o a la suela del zapato.
Hay huellas animales, entre ellas huellas de pezuña, huellas de pata y huellas de zarpa dependiendo del tipo de estructura anatómica involucrada en las mismas.
Hay huellas humanas, pisadas de hombres y mujeres. Huellas en el trabajo detectivesco. Las pisadas se han preservado como fósiles y proporcionan pruebas sobre la vida prehistórica. ¡Cuantas métaforas existen con esta palabra!
A la huella de, como ir a la zaga ¡qué buena huella! o seguir la huella de alguien
es seguir su ejemplo, imitarlo.
También pueden probar la evidencia de actividades
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| Primera pisada humana en la Luna |
Mostrar actividades humanas es muy difícil. ¿Cómo transmitir todos los sentimientos que la impregnan? Sin embargo, existe el recuerdo. La dicha, la alegría, los anhelos, los fracasos, las victorias... que son más fuertes cuando son compartidas y en comunidad. De allí el éxito de la fotografía desde sus inicios.
Personalmente, no creo que haya fotografía, canción, música o poesía, que pueda transmitir la singular emoción y conexión que siente un docente ante la carita del niño o del adolescente que comprende un conocimiento, adhiere a un valor o adquiere un procedimental.
Y hace ya unos años comenzaron las huellas digitales... un concepto que además está en construcción y día a día adquiere nuevos significados y que promueven la exposición en multimedia, para la memoria de hechos, datos o motivos referentes a determinado asunto.
1.º AÑO
El eje transversal de los proyectos fue La lectura nos hace crecer y crear. Por otro lado comenzamos un trayecto hacia el apresto de las TIC que tiende hacia la alfabetización digital de nuestros alumnos. ¡Es de destacar la creatividad que los estudiantes manifestaron! ¡Algunos de los murales de fin de año constituyen verdaderas creaciones artísticas, conseguidas con la herramienta Glogster!
1.º AÑO
El eje transversal de los proyectos fue La lectura nos hace crecer y crear. Por otro lado comenzamos un trayecto hacia el apresto de las TIC que tiende hacia la alfabetización digital de nuestros alumnos. ¡Es de destacar la creatividad que los estudiantes manifestaron! ¡Algunos de los murales de fin de año constituyen verdaderas creaciones artísticas, conseguidas con la herramienta Glogster!
Los “nuevos estudios de alfabetización” no conciben la alfabetización como una habilidad cognitiva que depende de cada individuo, sino las alfabetizaciones como un conjunto plural de prácticas sociales en las que la lectura, la escritura y la oralidad participan en diferentes formas. Esta manera de comprender el Discurso y la alfabetización implica que hay más de una forma de alfabetización para que los alumnos aprendan y adquieran en la escuela. Por ejemplo, podríamos pensar en las alfabetizaciones digitales y definirlas como el rango de prácticas o eventos de lectura y escritura en los que los individuos participan cuando utilizan tecnologías. (New Literacy Studies, Scollon y Scollon 1981, 1992; Gee, 1996, 2005a)
5.º AÑO
Los estudiantes
de 5º año han participado del concurso interno “Aprender a Debatir”, para
seleccionar aquellos que representaron a nuestra escuela en el Intecolegial
organizado por JCI Rosario. Estos eventos fueron realizados en el marco del
Proyecto “LOS GÉNEROS UNIVERSITARIOS”, espacio donde reflexionamos sobre las
especificidades de los textos orales y escritos más comunes en el nivel de
enseñanza que comenzarán en el año entrante
IDIOMA PORTUGUÉS
El proyecto consistió, tanto para Portugués I y Portugués II, de documentos auténticos y textos literarios de expresión portuguesa, especialmente las de las vanguardias brasileñas. ¡Nada más enriquecedor que el acercamiento a un texto en la lengua de origen!
